Resenha do livro "O filho de mil homens", de Valter Hugo Mãe

O livro "O filho de mil homens", do premiado autor português Valter Hugo Mãe, é uma obra densa e muito rica. No livro, as histórias das personagens vão se unindo num emaranhado de plots muito curiosos, que trazem reflexões que, de certo, vão te tocar, assim como tocaram a mim.

Terceira reunião do grupo do PIBID 09/12

 A BNCC

Na terceira reunião do grupo do PIBID, os coordenadores, professores Luiz e Andrea, falaram sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Na conversa, foi abordada a questão de que é muito difícil aplicá-la da forma como foi formatada. Segundo os professores, ela é muito teórica e pouco orientada para a aplicação real.

Outra questão apontada em relação à BNCC é a falta da inclusão efetiva da Comunidade Escolar como elemento fundamental na construção da prática educativa. 

O PIBID

Outro ponto que foi abordado na reunião foi uma melhor explicação de como os atores do PIBID trabalham e se engrandecem por meio do projeto.

Aos alunos fica a possibilidade de aliar a teoria à prática profissional.

Às supervisoras fica a possibilidade de fazerem atualizações de seus conhecimentos, por meio da formação continuada.

Com os coordenadores, por fim, fica a prática da pesquisa.

O grupo também foi instruído a fazer leitura de livros não canonizados. Livros que, por meio dos gostos pessoais, possam fomentar a prática da leitura. Livros que sejam realmente representativos da sociedade.

A nós ficou a missão da elaboração de uma resenha em vídeo sobre o livro “O filho de mil homens”, do autor Valter Hugo Mãe, tendo como data de apresentação o dia 13 de janeiro de 2021.

O que espero do Pibid?

                                                                                                        Olá! Sou Jéferson Cajueiro,

aluno do terceiro período de Letras/Português na Ufal.

Estou bastante ansioso para aprender

e trocar conhecimentos e experiências. 

Estou torcendo para que o grupo seja dinâmico,

divertido e que tenha muita vontade de trabalhar.

Essa vai ser a minha primeira experiência na sala de aula

não estando na posição de aluno.

Já tenho uns bons anos de estudo, mas ainda sei muito pouco.

Espero aprender com vocês.

Infelizmente, o contato inicial está sendo por meio remoto, mas,

acredito que,

mesmo com as dificuldades provocadas pela distância,

construiremos um projeto bastante edificante para a escola,

para os alunos,para os professores, para os  coordenadores,

para os bolsistas e para os colaboradores.

Estamos juntos nessa!

Vamos fazer o projeto acontecer!

Segunda reunião com o grupo do PIBID/Ufal 2020 Letras-Português

Print da Live do 02 de dezembro de 2020

Na segunda reunião, o professor Luiz apresentou o “Blogão”, blog em que são expostas as atividades e encontros dos pibidianos do curso de Letras - Língua Portuguesa (LLPT) da FALE/Ufal. O professor também se mostrou disponível para ajudar na resolução de possíveis adversidades que possam surgir durante o período de vigência do contrato. 

A professora Andréa, por sua vez, deu uma miniaula sobre os letramentos e multiletramentos, destacando a importância de o professor fazer um diagnóstico das realidades em que os alunos estão inseridos para só então determinar os gêneros discursivos a serem trabalhados em sala de aula. A professora também explicou que é importante que o professor deixe de ser inflexível na sala de aula, como se fosse o “dono do saber”.

Por meio da miniaula, pude compreender que, o professor deve aprender junto aos alunos, fomentando a prática de ensino-aprendizagem, onde valoriza-se menos as concepções de certo e errado numa prova, em face da construção de sujeitos autônomos, conscientes e críticos de suas realidades socioeconômicas, de forma que possam ser agentes transformadores delas.

A professora Andrea também aprensentou exemplos de atividades desenvolvidas pelos alunos da professora Verônica, que se apresentou na reunião anterior, para mostrar esse caráter de flexibilidade, e do despertar da autonomia e da criticidade dos alunos.

A professora Verônica se mostrou bastante aberta para que os alunos fizessem adaptações na proposta inicial de atividade. 

No final da reunião, as professoras supervisoras e os pibidianos ficaram incumbidos de abrir blogs que funcionem como diários dessa grande viagem enriquecedora que está apenas começando - o PIBID 2020.

Seminário Institucional de Abertura dos Programas PIBID e Residência Pedagógica/Ufal

Cartaz de divulgação do evento

No evento, bolsistas, colaboradores e supervisores puderam compreender melhor sobre a contribuição dos programas PIBID e Residência Pedagógica para o ensino e para o fortalecimento das licenciaturas.

Destaco algumas reflexões baseadas nas falas do professor Antonio Bezerra:

1. O enfoque do PIBID na transformação da formação inicial de professores. Por meio do PIBID, os alunos das licenciaturas são inseridos no contexto do ensino na educação básica, ainda no início de suas vidas acadêmicas e fazem a ligação da experiência em sala de aula com a teoria que estão aprendendo como alunos, além de estarem sob supervisão de professores que já estão inseridos e estabelecidos na prática educativa.  Ocorre uma antecipação da experiência de ser professor. O aluno da licenciatura passa a vivenciar a profissão antes da conclusão do curso, permitindo assim, que ele vá identificando  metodologias e práticas de ensino que serão mais úteis e eficientes na sua vida docente.

2. O enfoque do PIBID na transformação das práticas educativas na formação continuada de professores. Por meio do programa, o professor-supervisor recebe mais responsabilidades, desenvolve novas capacidades, reflete sobre acertos e erros em sua própria prática educativa, promove pesquisas e etc.

3. O isolamento social, de forma excepcional, favoreceu a aproximação do ensino regular às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), mas segundo ele, esse movimento é, aparentemente, sem volta. Para o professor, isso não promoverá a substituição do ensino presencial, mas se tornará um recurso presente no trabalho docente.

Aula Inaugural do PIBID/Ufal 2020 - 2021 Letras - Português

 

Print da nossa primeira reunião virtual - Google Meet

A nossa primeira reunião, mediada pelos professores Luiz Fernando Gomes e Andréa da Silva Pereira, aconteceu por meio do serviço de videoconferência Google Meet, tendo início às 17h e se estendendo por pouco mais de 02h, no dia 25 de novembro, contando com uma palestra de título “Ensino de Língua Portuguesa em tempos de pandemia: uma proposta para o ensino remoto com vistas aos multiletramentos”, ministrada pela professora Ma. Verônica Maria dos Santos. Na oportunidade, pude conhecer também os outros bolsistas e colaboradores do projeto, tanto os que farão parte do grupo que atuarão na mesma escola que eu, como também os das demais escolas que estarão participando do mesmo projeto.

Antes e depois da palestra, os professores Luiz e Andréa abordaram questões bastante interessantes sobre a sistemática do PIBID, tais como: as dinâmicas dos projetos  coordenados por eles em anos anteriores e o uso de blogs como fonte de apreciação das produções dos alunos, dos pibidianos, dos professores das escolas e dos coordenadores de área do subprojeto.

Quanto à palestra da professora Verônica, é preciso destacar o quão empenhada ela está na prática educativa, mesmo com as adversidades do período da pandemia. Durante a apresentação, pudemos visualizar um pouco de seu trabalho envolvendo a multimodalidade como forma de promover o interesse nos alunos pela disciplina de Língua Portuguesa. A professora trabalha com práticas que auxiliam no desenvolvimento do senso crítico e da autonomia dos alunos, por meio de metodologias flexíveis.

A professora nos contou que nem sempre uma atividade proposta  obtém os melhores resultados e, para isso, é preciso entender o contexto social e a individualidade dos alunos. Segundo ela, levar isso em consideração ajuda muito no processo e no finalização das atividades. Entre os gêneros discursivos utilizados nas aulas de Santos estão as narrativas digitais, por meio de um Instagram de uso exclusivo da turma; de tirinhas digitais; e de livros digitais. A professora também mostrou-se inclusiva: quando há a impossibilidade de os alunos usarem os recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação para a realização das atividades no período da pandemia, ela dá a chance de aluno de escaneá-la, caso a atividade seja feita no caderno, para que ela possa postá-la posteriormente nas plataformas que hospedam os materiais da turma. 

No entanto, nada me deixou mais curioso do que um outro relato muito interessante feito por ela: o da mudança da relação dos alunos com ela e com a disciplina no período da pandemia. Segundo ela, devido a inúmeros fatores, tem ocorrido algumas situações curiosas no engajamento dos alunos na disciplina: alguns alunos mais disciplinados nas aulas presenciais passaram a ser menos participativos nas atividades remotas, enquanto que alguns alunos que possuíam mais dificuldades ou que pouco frequentavam as aulas passaram a ser mais colaborativos e a obter melhores notas.

Definições Gerais

Foi nesse dia em que fui informado que estaria lotado na escola E. E. Dr. Fernandes Lima e teria a professora Socorro como supervisora.