Resenha do livro "O incolor Tsukuru Tazaki e seus anos de peregrinação", de Haruki Murakami

Escolhi fazer a leitura e a resenha do livro "O incolor Tsukuru Tazaki e seus anos de peregrinação", de Haruki Murakami, pois a professora Andrea já tinha me recomendado a leitura do livro antes do Pibid e eu ainda não tinha tido a oportunidade de realizá-la. Boa recomendação da professora. O livro apresenta momentos tristes, momentos de felicidade e outros apenas de confusão. No livro, conhecemos Tsukuru Tazaki, homem de meia idade que passa pela vida sem grandes acontecimentos, devido a traumas do passado. Apesar de o protagonista se desprender de alguns problemas de sua vida, acredito que o leitor é quem mais aprende com o livro. Definitivamente, é um livro que modifica o leitor e sua forma de ver a vida.

Sugestão de leitura: artigo "Letramento Ideológico", de Aline Amorim

        Deixo hoje uma indicação de leitura sobre as questões de letramentos múltiplos e multiletramentos, que me ajudou muito no entendimento da necessidade da adoção dessas abordagens de ensino, que são as com que me identifico. Aline Matos de Amorim elaborou um artigo completo sobre essa temática, não se limitando aos aspectos teóricos, hoje, já explorados exaustivamente por meio de artigos e livros e que têm a autora Roxane Rojo como uma grande pesquisadora nacional nesses estudos.

Roxane Rojo. Imagem da Internet

        Amorim explicita a importância de levar as práticas de ensino-aprendizagem para além da cognição, para além do letramento autônomo. Na perspectiva do letramento tradicional, o aluno é levado a interpretar, a receber o que lhes é proposto e aprender com isso. É uma via de mão única, não havendo assim, uma troca. No letramento ideológico, por sua vez, o aluno é colocado como elemento central na prática de ensino-aprendizagem, sendo o responsável por apresentar suas demandas de conhecimento. O professor assume uma postura de pesquisador e de mediador na relação entre as informações disponíveis nos diferentes meios e os alunos ávidos por conhecimento e por serem reconhecidos como seres pensantes, que têm muito a agregar/ensinar e não só a aprender. Diferente do modelo autônomo, que impõe e apaga as identidades culturais e as diferentes formas de letramentos, a abordagem ideológica  mostra que os letramentos são múltiplos, destacando as relações socioeconômicas, culturais e de poder, que estão presentes na sociedade. Além disso, mostra também as manifestações identitárias dos povos, as abordagens multimodal e multissemiótica e a pluralidade de ideias e de formas de expressão presentes na sociedade.

Como dito anteriormente, Amorim não só faz uma revisão bibliográfica. Ao utilizar a Linguística Aplicada (LA) no estudo, a pesquisadora propõe um projeto literário, focalizando mais no que compreende a leitura. A autora destaca que o método de leitura escolhido por ela é o sociopsicolinguístico, devido ao protagonismo do aluno no processo de leitura, onde ele agrega ao que está posto no texto, mas também aprende com a obra e com a mediação do professor.

Amorim fala também sobre a importância de se trabalhar com projetos interdisciplinares e transdisciplinares, alertando para a importância de se colocar esses projetos como pautas fundamentais nas semanas pedagógicas. 

A pesquisadora disponibiliza um modelo de projeto literário, mas diz que ele não deve ser utilizado pelos professores da forma como está no artigo, pois alí é só um esqueleto de ideias. Caso o professor apenas “aplique” o projeto, ele não estará se atentando aos propósitos da LA e nem dos letramentos. Amorim também explica que os eventos de letramentos podem e devem contar  com professores de diferentes áreas do conhecimento, utilizando das temáticas abordadas nas obras como fios condutores para as atividades de suas disciplinas. A autora também destaca que a disciplina de Língua Portuguesa é fundamental nesses eventos, pois a leitura e a escrita são partes fundamentais na compreensão de qualquer outra disciplina.

Fica então a minha recomendação desse artigo que é uma leitura obrigatória para pessoas que, assim como eu, tenham o sonho de serem atuantes nas mudanças das práticas de ensino-aprendizagem.

AMORIM, A. M. Letramento ideológico em ações didáticas interdisciplinares: uma proposta de projeto literário. Leitura. Maceió, n. 67, set./dez. 2020. p 325-339

Palestra PIBID e PRP nas escolas de Alagoas: interações, conexões e saberes 25/01

          

         

        Na palestra, a professora Isabel Higino abordou a questão das relações afetivas nos espaços de formação. Higino destacou que esse tema é pertinente para o período que vivenciamos: o período de pandemia. A professora relata que o período de pandemia a atingiu fortemente, levando em consideração que ela é uma pessoa muito ativa e que valoriza as interações sociais.

A professora inicia a palestra com uma definição para o termo afetividade: um conjunto de fenômenos afetivos, íntimos e individuais. Segundo ela, os momentos vivenciados determinam a intensidade dos afetos. Ela ainda destaca fatores como a moral, a ética, a autoestima, a empatia e outros como diretamente relacionados à afetividade. Sobre a palestra, Higino diz que, mesmo a afetividade estando diretamente ligada à vida do indivíduo, de uma forma geral, o foco da discussão é na interação no processo de construção do conhecimento.

A professora destaca que sentir-se "amparado" é um fator determinante para sentir-se estimulado a realizar as atividades propostas. Num outro momento, a professora reafirma essa questão ao falar que as relações interpessoais/interações sociais têm a capacidade de ajudar os alunos na superação de dificuldades. 

Sobre o emocional dos professores, Higino destaca que as vivências deles como  profissionais exigem muito mais deles do que as próprias atribuições da profissão. A professora também reflete sobre  o quão interessante seria pensar a afetividade dentro dos currículos dos profissionais da educação como um pressuposto teórico que iria incidir diretamente na formação de indivíduos.

A professora fala que os ambientes de aprendizagem, em grande parte, ainda focalizam apenas na racionalidade. Segundo ela, a escola costuma se isentar das relações afetivas. Para ela, excluir as questões do afeto, é um grande problema.

A professora destaca a fala de uma outra pesquisadora sobre a recente mudança do papel do professor no processo educacional, num mundo globalizado e tecnológico, onde os alunos têm facilidade de acesso à informação. Na reflexão da citação, Higino explica que o professor tem deixado o lugar de ser repassador de conteúdo para assumir a posição de mediador, unindo fatores cognitivos e afetivos para auxiliar o aluno. 

Quinta reunião do grupo do Pibid 20/01/21

 

A nossa quinta reunião teve início com instruções do professor Luiz às professoras-supervisoras para a realização de atividades específicas a serem desenvolvidas por elas. Posteriormente, tivemos uma segunda rodada de apresentações das resenhas do livro “O filho de mil homens”, de Valter Hugo Mãe.

Na sequência, a professora Andrea fez uma revisão de conteúdos abordados na reunião do dia 02/12. 

Professora Andrea: “A língua é uma forma de interagir, não só uma estrutura” 

• Letramentos - articulação

• Concepção de língua/linguagem

• Dimensão política

• Abordagem teórico-metodológica

Faraco tem uma concepção de língua/linguagem aliada a Bakhtin. Para ele, a natureza da língua é heterogênea e é mais do que uma instituição de forma/gramática, ela é uma instituição política e social, que mostra a identidade e valores.

Considerações teórico-metodológicas

1. Perspectiva de natureza social

2. Modelo=abordagem=metodologia

• Modelo genérico de letramento:  texto escrito dissertativo 

• Modelo ideológico de letramento: práticas sociais específicas de leitura e escrita

• Modelo considera além do texto, a socialização e em como esse processo acontece para o aprendizado do aluno. O sentido vem de um contexto - identidade social. 

As propostas de letramentos devem fazer sentido para os diferentes grupos sociais.

Abordagem teórico-metodológica da etnografia educacional

Para Fritzen (2012), é preciso olhar a realidade sob o ponto de vista do aluno. 

Isso permite descrever a cultura.

Notas:

1. Para o dia 24/02 ficam agendadas as entregas das resenhas dos livros indicados na reunião passada e também uma nova atividade:

Assistir o filme Xingu, de 2012, do diretor Cao Hamburger, e a partir daí, dar início a um breve estudo etnográfico.

 

1. Quem é o outro? 

2. Atentar o contato dos irmãos Villas-Bôas com o outro (povos indígenas) 

3. Como olho para o outro a partir do olhar dele? 

   2)  Livro para leitura futura:

LETRAMENTOS SOCIAIS: abordagens críticas do letramentos no desenvolvimento, na etnografia e na educação - Brian Street

(Parágrafo página 44)

Quarta reunião do PIBID 13/01

Na quarta reunião do PIBID, os professores Luiz e Andrea  falaram ao grupo sobre a importância do desenvolvimento do hábito de leitura.

No entanto, o destaque da reunião ficou por conta das apresentações das resenhas em vídeo do livro “O filho de mil homens”, do autor Valter Hugo Mãe, por parte de alguns bolsistas. Após as apresentações, os coordenadores deram feedbacks das resenhas aos alunos que apresentaram e sugeriram uma nova rodada de apresentações para a semana seguinte.

Por fim, a  professora Andrea propôs a elaboração de uma nova resenha em vídeo, apresentando duas opções de livros: “O incolor Tsukuru Tazaki e seus anos de peregrinação”, de Haruki Murakami, e “A elegância do ouriço”, de Muriel Barbery.

Análise do material da professora supervisora

A professora nos apresentou as atividades desenvolvidas por ela na escola durante o ano passado. O material segue as orientações da Secretaria de Educação, sob as quais os professores devem desenvolver atividades, baseando-se em temas predeterminados por área de ensino. As atividades desenvolvidas por ela basearam-se no tema “Educação para o consumo: a diferença entre consumo e consumismo”. Ainda sobre as determinações gerais que ela deveria seguir, nos foi apresentado o modelo de “roteiro quinzenal”, material elaborado pela professora com as atribuições dos alunos para um período de quinze dias, e que, é disponibilizado de forma online e off-line.

As atividades propostas pela professora no ano passado parecem seguir uma perspectiva mais tradicional de ensino-aprendizagem, muito provavelmente, devido às orientações que ela deveria seguir. Ainda assim, a professora se mostrou aberta aos interesses dos alunos, focando a execução das atividades na participação e nas expressões individuais deles. Quando os alunos a questionaram se poderiam fazer as atividades de uma forma diferente da proposta inicial, ela prontamente aceitou. Sobre as atividades que os alunos elaboraram, é possível perceber que houve dedicação e muita criatividade.

Resenha do livro "O filho de mil homens", de Valter Hugo Mãe

O livro "O filho de mil homens", do premiado autor português Valter Hugo Mãe, é uma obra densa e muito rica. No livro, as histórias das personagens vão se unindo num emaranhado de plots muito curiosos, que trazem reflexões que, de certo, vão te tocar, assim como tocaram a mim.